М.К.Акимова Социально-этические проблемы психодиагноста

Еще одна важная проблема касается сообщения диагностических результатов самому индивиду, будь то ребенок или взрослый. В этом случае, как и при сообщении данных третьему лицу, применимы те же самые общие меры предосторожности против неправильной интерпретации, о которых говорилось выше. Однако здесь особенно важна индивидуальная эмоциональная реакция на информацию. Поэтому следует не только предоставить ее правильную интерпретацию, но и создать благоприятные возможности для индивидуальной консультации каждого, кто может быть эмоционально обеспокоен такой информацией. Так, например, студент колледжа может быть серьезно озадачен, узнав о том, что он плохо выполнил тест школьных достижений; школь¬ник может стать непослушным, ленивым и безынициативным, узнав, что он намного превосходит своих сверстников по уровню интеллек¬туального развития.

Такие вредные психологические последствия могут возникать не
зависимо от того, насколько правильной является диагностическая оценка. Поэтому так важно предоставить индивиду возможность обсудить ее с профессионалом, проконсультироваться по поводу выводов, которые можно сделать на ее основе, способов саморазвития или коррекции и прочее. Необходимо при этом учитывать отношение индивида к диагностическим результатам. Если он по какой-либо причине отвергает их, не верит психологу, то диагностическое обследование проведено впустую, а его данные не имеют практического значения.

Таковы главные проблемы, затрагиваемые в этических кодексах зарубежных психодиагностов. Предлагаемые способы их решения могут быть полезными отечественной психологической диагностике, которая делает первые шаги в направлении создания норм профессиональной этики.

§ 3.0 социально-психологических основаниях этического кодекса психолога-диагноста
ПСИХОЛОГ должен придавать большое значение достоинству и цен¬ности бытия каждого отдельного человека. Он принимает на себя обя¬зательства улучшать понимание человеком самого себя и других лю¬дей. Следуя этим обязательствам, специалист охраняет благополучие каждого человека, который может быть объектом его изучения. Он не
только сам не использует свое профессиональное положение или свя¬зи во вред обследуемого, но также сознательно не позволит восполь¬зоваться плодами своего труда другим с целью, не совместимой с цен¬ностью этих этических эталонов. Испрашивая для себя возможности диагностического обследования, свободы и сообщения результатов, психолог принимает на себя ответственность на следующих основа¬ниях:

♦ компетентности, на которую он претендует;
♦ объективности в сообщении данных психодиагностического обследования;
♦ тех открытий в личностном мире индивида, которые он обнару¬жил, и внимания к социальным запросам и интересам своих коллег и общества.

Среди тех основных принципов, которые могут составлять этический кодекс психолога-диагноста, в первую очередь должны быть выделены следующие:

♦ благополучие обследуемого индивида;
♦ ответственность, в основе которой объективность, честность и поддержание высоких норм в своей работе;
♦ моральные и правовые стандарты, соответствующие моральным требованиям общества;
♦ корректность и сдержанность в публичных заявлениях;
♦ конфиденциальность, гарантирующая сохранность информации об индивиде;
♦ отношения с обследуемым, основанные на доверительности, информировании его о цели обследования и о последующем характере использования результатов;
♦ неразглашение результатов обследования;
♦ меры предосторожности в обследованиях;
♦ ограничения в публикациях методик;
♦ полная и правильная интерпретация диагностических результатов.