II Молодежный Сибирский Психологический Форум «Инновационный личностный потенциал современной молодежи в развивающейся России»

Автор:
Разместил: AlathAtorma   Дата: 2009-09-17 10:43
Комментарии: (0)   Рейтинг:
22 сентября 2009 Россия, Томск - II Молодежный Сибирский Психологический Форум «Инновационный личностный потенциал современной молодежи в развивающейся России»

ОРГАНИЗАТОРЫ:
Томский государственный университет
Российский гуманитарный научный фонд
Российское психологическое общество
Совет по УМО по классическому университетскому образованию
Российский гуманитарный научный фонд
Сибирский психологический форум


МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ:
Томский государственный университет

ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО:
II Молодежный Сибирский Психологический Форум «Инновационный личностный потенциал современной молодежи в развивающейся России» проводится в рамках III Сибирского психологического форума «Человек и современность: междисциплинарные исследования»

Цель II Молодежного сибирского психологического форума – консолидация молодых психологических кадров и привлечение их к решению актуальных вопросов психологического сопровождения процессов вовлечения широких слоев молодежи в инновационную деятельность. Особое внимание в рамках форума планируется уделить вопросам формирования молодежной инновационной предпринимательской среды в регионах с высоким интеллектуальным потенциалом.

Также к обсуждению предлагаются вопросы: выявления условий и возможностей формирования готовности к инновационной деятельности, определения уровня интеллектуальной инициативы, вопросы инновационного личностного потенциала и сопровождения процессов вхождения молодежи в инновационную деятельность, участия молодежи в реализации инновационных образовательных программ, а также психологических проблемам повышения конкурентоспособности молодежи на рынке труда. Форум будет ориентирован на проблемы поиска психологических оснований развития и инновационной деятельности в сфере образования, науки и бизнеса, психологические проблемы управления развитием.

Основные направления работы Молодежного Сибирского Психологического Форума:

Работа по секциям; предлагаются следующие тематические направления работ Форума:

Проблемы оценки человеческого потенциала
Человеческое измерение в управлении персоналом как ответ на инновационные требования современной России.
Коммуникативные миры и потенциал достижений.
Становление инновационной личности.
Изменение представлений о здоровье в условиях инновационных преобразований.
Динамика ценностных ориентаций в условиях инновационных преобразований.
Проблемы формирования и развития предпринимательской среды.
Психология развития и акмеология: проблемы развития личности инноватора.
Проектное мышление.
Формы актуализации молодежного потенциала в вузе: кураторство, студенческое самоуправление и т.д.
Организация работы с молодежью.
По мере поступления заявок на участие темы могут быть дополнены и изменены.
Встречи и круглые столы с предпринимателями и представителями инновационного бизнеса.

Мастер-классы ведущих тренеров в сфере инновационного развития и формирования предпринимательских сред.

Cборник научных работ по итогам Форума. Статьи в сборник будут приниматься до 26 сентября включительно в электронном виде на ящик sib-forum@mail.ru.

Требования к статьям:

Текст объемом до 4 страниц формата А4, поля – по 2 см, шрифт – 12, интервал полуторный.
В начале статьи: название – полужирным по центру, на следующей строке – фамилия, имя, отчество автора, на следующей строке – вуз и город (курсивом).
При необходимости сведения о грантах, поддержавших исследование, указывать сноской внизу страницы.
В конце статьи рекомендуется указать до 5 основных литературных источников.
Библиография оформляется согласно требованиям ГОСТ.
Заголовок – «Литература» - по центру.
В тексте не рекомендуется использованием автоматических переносов.
Контактные координаты: sib-forum@mail.ru

Последние новости:

28.09.2009 09:34 : Социальная компетентность у подростков с девиантным поведением, воспитывавшихся в социально неблагополучных семьях
Семья представляет собой первый институт социализации, действие которого ребенок испытывает на себе. В подростковом возрасте семья продолжает играть ключевую роль в психологическом становлении ребенка, осуществляя следующие функции:[more] - источник эмоциональной поддержки; - носитель властных полномочий и «распорядитель» жизненных благ; - пример для подражания (то есть носитель совокупности эмоционально-когнитивных особенностей, мировоззренческих и ценностных установок, а также соответствующих поведенческих паттернов, репертуаров и стратегий обычно применяемых как в различных ситуациях как внутри семьи, так и вне ее);
Подробности на сайте

24.09.2009 13:12 : Работа психолога с ситуациями неразделенной любви
В.Л. Леви [2004] рассматривает любовь как психологическое состояние, выражающееся во влечении одного человека к другому, причем влечение это в значительном количестве случаев не является взаимным. Отсутствие взаимности является фактором, причиняющим страдание. Состояние это зачастую посещает человека внезапно, оно чаще всего не зависит ни от воли человека, испытывающего это состояние, ни от воли того человека, к которому испытывается любовь.[more] Скорее это Дар Божий и этот дар имеет вполне постижимый смысл, если анализировать истории людей, связанные с этим состоянием. Смысл этот заключается в том, что состояние любви стимулирует человека к личностному росту. Этот Дар Божий также и опасен — он может причинить травму человеку, привести к многочисленным тяжелым последствиям, самым тяжелым из которых является самоубийство. Потому что этот Дар Божий, касательно личностного роста, предполагает ситуацию выбора. Примерно в 51% случаев, считает В.Л. Леви, люди делают свой выбор в состоянии любви правильно, и тогда мы имеем налицо личностный рост. Но приблизительно в 49% случаев люди делают неправильный (ошибочный) выбор, результатом которого является та или иная форма личностной ущербности или самоубийство. В.Л. Ле
Подробности на сайте

24.09.2009 12:55 : Родители-учителя и их дети
«Родительские» и «педагогические» установки родителей-учителей слабо дифференцированы по стремлению к диктату. Причем, в профессиональной деятельности учителя занимают менее авторитарную позицию, чем в семье. В то время как, с учениками учителя начинают допускать сотрудничество, собственных детей они предпочитают опекать. Во-вторых, родители, которые не имеют профессиональных педагогических знаний и опыта педагогической деятельности имеют более гармоничные установки на воспитание детей. В-третьих, в отличие от своих коллег, воспитывающих собственных детей, учителя, не имеющие родительского опыта, в большей степени ориентированы на диктат и меньше допускают опеки и сотрудничества. [more] Существует взаимовлияние «родительских» и «педагогических» установок . С одной стороны, психолого-педагогическое знание и профессиональный опыт учителя привносят в его «родительские» установки когнитивную составляющую, создает возможности для предвосхищения проблем с собственным ребенком и этим «усложняют» родительское счастье. С другой стороны, наличие собственного родительского опыта меняет содержание «педагогических» установок и делает его профессиональное взаимодействие с учениками более эмоциональным.
Подробности на сайте


...