Как научить ребенка писать граммотно и правильно???

Автор:
Разместил: AlathAtorma   Дата: 2009-08-29 23:33
Комментарии: (0)   Рейтинг:
ЛОВИТЕ МОМЕНТ!

Родители, чье чадо регулярно приносит из школы двойки, хоть раз в отчаянии думали: "Может, ребенок просто ленится, а мы из кожи вон лезем, чтобы сделать из него образованного человека?".
Теперь вы можете снять с сына или дочери необоснованные подозрения. Оказывается, ребенок с нормальным интеллектом, слухом и зрением может писать неграмотно из-за незрелости некоторых отделов мозга, отвечающих за двигательные функции рук, речевое внимание, пространственную ориентировку. Специалисты подсчитали: сегодня такая незрелость в той или иной степени наблюдается у 70% детей. Чаще всего страдают базально-лобные отделы - они первые принимают информацию от органов чувств и передают ее дальше в высшие отделы центральной нервной системы. Если интенсивность этого процесса снижена, отделы коры головного мозга, обеспечивающие хранение и переработку информации, находятся в полу спящем состоянии. Именно это может стать причиной низкого уровня грамотности, плохого почерка и неудовлетворительного поведения на уроках.
Кроме того, уровень грамотности зависит от работы больших полушарий головного мозга, от их взаимодействия. Правое полушарие отвечает за целостный образ, скажем, того или иного предмета, а левое - за правильное его название и написание. Бывает так, что доминирует правое полушарие, а левое недоразвито - вот вам и не такой уж редкий случай активного школьника с ярким воображением - и абсолютно неграмотного.
"Дремлющие" отделы головного мозга когда-нибудь созреют, но, увы, может быть слишком поздно: ребенок упустит многое из школьного материала. Но гораздо хуже то, что из-за недостаточности мозговой деятельности страдают поведение, ловкость движений, усидчивость и даже физическое здоровье, не говоря уже о памяти и внимании. Поэтому главное - не закрывать глаза на проблему и не упустить момент: мозг пластичен до 12 лет, и в этом возрасте изъяны довольно легко поправимы.

СИГНАЛ "НУЖНА ПОМОЩЬ"

Некоторые ошибки свидетельствуют о незрелости структур головного мозга. Если вы заметили их у своего ребенка, обязательно обратитесь к нейропсихологу.

Отсутствие пропусков между словами и предложениями

Несоблюдение границ полей в тетради и правил переноса

Зеркальное письмо: буквы "б", "в", "э", "з", цифры Ч", "3", "5" перевернуты в другую сторону

Повторение одной и той же буквы ("пироп" вместо "пирог")

Замена букв по кинетическому сходству (б-д - "колодок"; ж-х - "мужомор"; и-у - "клумат"; т-п - "пигр")

Ошибки в ударных слогах ("учетель" вместо "учитель")

Пропуск букв, недописывание слов и букв, перестановка слогов ("гамазин" вместо "магазин")

Забывание редко встречающихся букв ("ъ", "э")

ПРО ПРИДУМКУ

Чтобы отработать правописание безударных, вместе с ребенком Придумывайте забавные рассказы на эти правила. Такие, как мини-сказка про Пре и При.
Жила-была Придумка. Она очень любила Придумывать всякие наряды. Как-то раз Придумала она себе платье. Примерила - неПриятно. Присела Придумка, Призадумалась. Решила Пристрочить к платью кружева. Пришила и Пришла показать Пре. "Прелестно, Превос ходно!" - ответила Пре. Придумка Припрыгнула, Притопнула, При хлопнула, Прильнула к Пре и сказала, что в следующий раз она Придумает что-нибудь специально для Прекрасной Пре. "Премного благодарна", - ответила Пре.

ЗАМЕТКИ В ТЕТРАДЬ

Очень полезно каждое утро растирать ребенку шейную и затылочную зоны жестким полотенцем.

Приучите сына или дочь ежеутренне принимать контрастный душ.

Полезная пища для ума - бананы.

Поговорите с учителем, попросите не писать замечания в тетрадь, чтобы не травмировать ребенка.

Проследите за тем, чтобы ваш школяр как можно больше времени проводил на свежем воздухе при дневном свете.

Очень полезен белый цвет, как в окружении (снегопад, прогулки по зимнему лесу), так и в одежде.

УЧИТЬ ИЛИ ЛЕЧИТЬ?

Что предпримет любящий родитель, желая научить грамотности своего отпрыска? Сделает ему строгое внушение по поводу "разболтанности"; нарисует картину страшного будущего всех двоечников; наймет репетитора. К тому же, чего доброго, засадит беднягу под домашний арест: никаких кино, театров и гостей, пока двойки не исправит!
Не исправит. Подобными методами вы лишь нанесете ребенку тягчайшую моральную травму. Он и так переживает из-за плохих отметок, а если еще и вы, самый близкий человек, лишите его своей любви и уважения, у него может развиться депрессия, отчаяние, стремление к самоизоляции. Тут уж не до учебы. К тому же вид исчерканных красной ручкой тетрадей сначала вызывает у ребенка нежелание выполнять домашнее задание, а потом и посещать уроки, на которых он предстает в таком невыгодном свете. А ведь пока школьник сам не захочет научиться писать, ему не поможет даже опытнейший педагог.
Сперва надо искоренить в ребенке страх сделать ошибку, пробудить желание писать правильно, а уже потом переходить к лечению непосредственной причины неграмотности.

МУЗЫКАНТЫ И УШУИСТЫ

Иногда бывает достаточно создать благоприятные условия, чтобы мозг компенсировался самостоятельно. Прежде всего почаще вывозите ребенка за город - не только на каникулы, но и на выходные. На природе мозг насыщается кислородом, яркие впечатления снимают негативные реакции. А это так важно!
Во-вторых, поощряйте сына или дочь лишний раз поиграть со сверстниками, а не сидеть за компьютером; особенно полезны игры, правила которых выдумывают и дополняют сами дети.
В-третьих, пусть занимается физкультурой. Один из самых полезных видов - китайская гимнастика у-шу: с ее помощью ребенок учится контролировать положение своего тела, а это положительно сказывается и на поведении в целом. К тому же в у-шу много дыхательных упражнений, стимулирующих развитие подкорки мозга.
Замечательно, если ваше чадо играет на каком-нибудь музыкальном инструменте. Это развивает моторику рук, а благодаря задействованию в игре всех пальцев активизируются оба полушария мозга.

ПОМОЩЬ НА ДОМУ

Этими мерами проблема не решается? Нужна помощь специалиста. Обращайтесь не просто в психологическую консультацию, а в один из центров нейропсихологии. Если же подобных центров в вашем городе нет, придется взяться за дело самим. Приведенные ниже рекомендации обязательно помогут, если будете следовать им регулярно и не второпях. Кстати, эти упражнения - прекрасное подспорье, если ваш школьник занимается с репетитором.

Если ребенок пропускает буквы, проводите "волшебные диктанты", в которых слова пишутся не буквами, а черточками: каждая буква - черточка.

Недописывает окончания? Поможет такой же диктант, но окончания пусть пишет буквами (например, "здоровый" - "------ый"). Если ребенок делает ошибки в суффиксах и окончаниях, предложите ему поиграть: придумывать слова на предпоследнюю букву (вы говорите "слон", ребенок - слово, начинающееся на "о").

В случае, если школьник путает буквы, надо создать их устойчивый образ. Вырежьте вместе с ним алфавит из бархатной бумаги, скрутите из проволоки, слепите из пластилина, а затем пусть он с закрытыми глазами угадывает их на ощупь. Очень эффективна известная пляжная забава: вы пишете буквы на спине или ладони ребенка, а он угадывает.

Предложите придумать и нарисовать картинки, в которых акцент сделан на проблемных буквах (например, "корова" - корова с глазами в виде букв "о", "интеллигент" - рожица, у которой в каждом глазу по одной букве "л").

Не заставляйте школяра сидеть над одним упражнением больше 20 минут: результат только ухудшится. Пусть отвлечется на что-нибудь, чтобы дать напряженному отделу мозга отдохнуть, а потом продолжает.

Чтобы ребенок не утомлялся, поставьте в его комнату аромат-лампу с эфирными маслами бергамота или можжевельника. Или просто заварите в чашке лавровый лист и поставьте на письменный стол.

А главное - все занятия должны проходить только в форме игры и только с добровольного согласия ребенка, а не путем насильственной ежедневной зубрежки. Давайте поможем нашим детям быть счастливыми!

Последние новости:

28.09.2009 09:34 : Социальная компетентность у подростков с девиантным поведением, воспитывавшихся в социально неблагополучных семьях
Семья представляет собой первый институт социализации, действие которого ребенок испытывает на себе. В подростковом возрасте семья продолжает играть ключевую роль в психологическом становлении ребенка, осуществляя следующие функции:[more] - источник эмоциональной поддержки; - носитель властных полномочий и «распорядитель» жизненных благ; - пример для подражания (то есть носитель совокупности эмоционально-когнитивных особенностей, мировоззренческих и ценностных установок, а также соответствующих поведенческих паттернов, репертуаров и стратегий обычно применяемых как в различных ситуациях как внутри семьи, так и вне ее);
Подробности на сайте

24.09.2009 13:12 : Работа психолога с ситуациями неразделенной любви
В.Л. Леви [2004] рассматривает любовь как психологическое состояние, выражающееся во влечении одного человека к другому, причем влечение это в значительном количестве случаев не является взаимным. Отсутствие взаимности является фактором, причиняющим страдание. Состояние это зачастую посещает человека внезапно, оно чаще всего не зависит ни от воли человека, испытывающего это состояние, ни от воли того человека, к которому испытывается любовь.[more] Скорее это Дар Божий и этот дар имеет вполне постижимый смысл, если анализировать истории людей, связанные с этим состоянием. Смысл этот заключается в том, что состояние любви стимулирует человека к личностному росту. Этот Дар Божий также и опасен — он может причинить травму человеку, привести к многочисленным тяжелым последствиям, самым тяжелым из которых является самоубийство. Потому что этот Дар Божий, касательно личностного роста, предполагает ситуацию выбора. Примерно в 51% случаев, считает В.Л. Леви, люди делают свой выбор в состоянии любви правильно, и тогда мы имеем налицо личностный рост. Но приблизительно в 49% случаев люди делают неправильный (ошибочный) выбор, результатом которого является та или иная форма личностной ущербности или самоубийство. В.Л. Ле
Подробности на сайте

24.09.2009 12:55 : Родители-учителя и их дети
«Родительские» и «педагогические» установки родителей-учителей слабо дифференцированы по стремлению к диктату. Причем, в профессиональной деятельности учителя занимают менее авторитарную позицию, чем в семье. В то время как, с учениками учителя начинают допускать сотрудничество, собственных детей они предпочитают опекать. Во-вторых, родители, которые не имеют профессиональных педагогических знаний и опыта педагогической деятельности имеют более гармоничные установки на воспитание детей. В-третьих, в отличие от своих коллег, воспитывающих собственных детей, учителя, не имеющие родительского опыта, в большей степени ориентированы на диктат и меньше допускают опеки и сотрудничества. [more] Существует взаимовлияние «родительских» и «педагогических» установок . С одной стороны, психолого-педагогическое знание и профессиональный опыт учителя привносят в его «родительские» установки когнитивную составляющую, создает возможности для предвосхищения проблем с собственным ребенком и этим «усложняют» родительское счастье. С другой стороны, наличие собственного родительского опыта меняет содержание «педагогических» установок и делает его профессиональное взаимодействие с учениками более эмоциональным.
Подробности на сайте


...