Благотворительные акции детям-инвалидам как способ западных спецслужб дискредитировать российские власти в глазах населения

Автор:
Разместил: AlathAtorma   Дата: 2009-05-26 08:49
Комментарии: (0)   Рейтинг:

Свежий пример — благотворительный фонд «Кто, если не я?» (www.ktoeslineya.ru), созданный в 2007 году и возглавляемый Ольгой Рейман, второй супругой экс-министра информационных технологий и связи России, а с 13 мая 2008 года — советника Президента России Леонида Дододжоновича Реймана, 22—31 мая 2009 года проводит благотворительный марафон «Образование всем детям», декларируемая цель которого — собрать деньги для дистанционных занятий в 2009/2010 учебному году по 5-ти школьным предметам и подготовке по ним к ЕГЭ (единому государственному экзамену), но не для всех, а для «детей-сирот, детей-инвалидов, детей из необеспеченных и многодетных семей» — таких детей «благотворительный» фонд именуют «детьми, оказавшимися в сложной жизненной ситуации». Сумма, «необходимая» на учебный год для одного ребёнка — 29.150 рублей. (Интересно, кому она будет уплачена, что за организация?) Акция (марафон) приурочен к 1 июню — Дню защиты детей, и проводится в рамках Года равных возможностей, коим — с подачи мэра Москвы Ю. М. Лужкова — в Москве, а за ней и во многих областях России объявлен 2009-й год.




К сожалению, цель большинства так называемых благотворительных организаций в России — это:
— или прямое мошенничество — в том числе и паразитирование на государственных (бюджетных) средствах — с целью заработка,
— или агент влияния недружественных России стран, как бы это для кого-либо резко не звучало в силу неинформированности (если не сказать, пещерного невежества либерального толка).

В случае с этим «Кто, если не я?» имеет место второй случай. Цель такого рода «фондов» — дискредитация официальных российских властей как ущемляющих права самых обездоленных категорий (инвалидов, пенсионеров, детей, многодетных семей, офицеров и пр.), противопоставление властей «обычным людям», «народу», нагнетание негативного отношения к властям, показ их как «не справляющихся со своими обязанностями», в том числе и с социальной защитой населения от бесчеловечной экономической системы, навязанной враждебным России Западом. Механизмы вбивания клина между населением и «властями» различны — это и поддержание постоянного недовольства, и нагнетание эмоций, страстей, и подмена функций власти такими вот «фондами».

Если говорить конкретно об акции «Кто, если не я?», то это как раз бесцеремонная попытка подмены социальной защиты и государственного образования суррогатными программами псевдопомощи и квазиобучения. Каждый ребёнок в России, независимо от его статуса (многодетная семья, инвалид и пр.) и места проживания (мегаполис или глухой посёлок) пользуется одинаковыми, равными правами и возможностями обучения. У ребёнка есть не только право учиться, но и обязанность это делать, у него есть обязательная школьная программ, а вот «дополнительное» дистанционное обучение только усилит его — и без того до предела насыщенную — учебную нагрузку. При этом нужно учитывать, что самообразование и дистанционное обучение всегда многократно проигрывает очному обучению в школе. Таким образом, идея с «дистанционным обучением» не только не приносит никакой пользы, но даже вредна, так как приводит перегрузкам в обучении, причём эти перегрузки («дополнительные дистанционные занятия») никак не оправданы, поскольку дистанционное обучение в целом неэффективно.

Кроме всего прочего, «марафоном» дискредитируется политика Министерства образования и науки России (www.mon.gov.ru) в обучающих стандартах — в частности, дискредитируется ЕГЭ, так как родителям и всему российскому обществу внушается мысль, что без «дополнительного обучения» успешно сдать ЕГЭ невозможно, что российская система образования не справляется со своими задачами.




Основная цель всех этих подрывных «фондов» — публичность, трансляция своих идей, внушение населению, что власти не справляются с возложенными на них функциями. На российское правительство недружественными странами (в первую очередь, США и Великобританией) постоянно оказывается беспрецедентное по своему масштабу, силе и коварности давление. Именно поэтому деятельность подобного рода организаций («фондов» и пр.) должна быть упорядочена, регламентироваться законом, причём не без надзора органов, отвечающих за государственную безопасность.

© Использованы рисунки с www.xpomo.com/ruskolan/tolpa/propaganda.htm.

Последние новости:

28.09.2009 09:34 : Социальная компетентность у подростков с девиантным поведением, воспитывавшихся в социально неблагополучных семьях
Семья представляет собой первый институт социализации, действие которого ребенок испытывает на себе. В подростковом возрасте семья продолжает играть ключевую роль в психологическом становлении ребенка, осуществляя следующие функции:[more] - источник эмоциональной поддержки; - носитель властных полномочий и «распорядитель» жизненных благ; - пример для подражания (то есть носитель совокупности эмоционально-когнитивных особенностей, мировоззренческих и ценностных установок, а также соответствующих поведенческих паттернов, репертуаров и стратегий обычно применяемых как в различных ситуациях как внутри семьи, так и вне ее);
Подробности на сайте

24.09.2009 13:12 : Работа психолога с ситуациями неразделенной любви
В.Л. Леви [2004] рассматривает любовь как психологическое состояние, выражающееся во влечении одного человека к другому, причем влечение это в значительном количестве случаев не является взаимным. Отсутствие взаимности является фактором, причиняющим страдание. Состояние это зачастую посещает человека внезапно, оно чаще всего не зависит ни от воли человека, испытывающего это состояние, ни от воли того человека, к которому испытывается любовь.[more] Скорее это Дар Божий и этот дар имеет вполне постижимый смысл, если анализировать истории людей, связанные с этим состоянием. Смысл этот заключается в том, что состояние любви стимулирует человека к личностному росту. Этот Дар Божий также и опасен — он может причинить травму человеку, привести к многочисленным тяжелым последствиям, самым тяжелым из которых является самоубийство. Потому что этот Дар Божий, касательно личностного роста, предполагает ситуацию выбора. Примерно в 51% случаев, считает В.Л. Леви, люди делают свой выбор в состоянии любви правильно, и тогда мы имеем налицо личностный рост. Но приблизительно в 49% случаев люди делают неправильный (ошибочный) выбор, результатом которого является та или иная форма личностной ущербности или самоубийство. В.Л. Ле
Подробности на сайте

24.09.2009 12:55 : Родители-учителя и их дети
«Родительские» и «педагогические» установки родителей-учителей слабо дифференцированы по стремлению к диктату. Причем, в профессиональной деятельности учителя занимают менее авторитарную позицию, чем в семье. В то время как, с учениками учителя начинают допускать сотрудничество, собственных детей они предпочитают опекать. Во-вторых, родители, которые не имеют профессиональных педагогических знаний и опыта педагогической деятельности имеют более гармоничные установки на воспитание детей. В-третьих, в отличие от своих коллег, воспитывающих собственных детей, учителя, не имеющие родительского опыта, в большей степени ориентированы на диктат и меньше допускают опеки и сотрудничества. [more] Существует взаимовлияние «родительских» и «педагогических» установок . С одной стороны, психолого-педагогическое знание и профессиональный опыт учителя привносят в его «родительские» установки когнитивную составляющую, создает возможности для предвосхищения проблем с собственным ребенком и этим «усложняют» родительское счастье. С другой стороны, наличие собственного родительского опыта меняет содержание «педагогических» установок и делает его профессиональное взаимодействие с учениками более эмоциональным.
Подробности на сайте


...